Workshops

Forschungsbasierte Praktiken zur Verbesserung Ihrer didaktischen Präsentationen (gemischt)

19. Januar 2027 (10:30-12:XNUMX Uhr) 

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Vorlesungen, üblicherweise begleitet von Präsentationsfolien oder Bildern, haben in der Ausbildung im Gesundheitswesen eine lange Tradition. Ungeachtet der damit verbundenen Gewohnheiten zeigt die Forschung seit Langem, dass das Lernen durch reines Zuhören und Zuschauen nur minimal ist. In diesem hybriden Workshop lernen Lehrende, wie sie die Forschungsergebnisse zur Gestaltung von PowerPoint-Folien anwenden, um das Lernen zu fördern, anstatt es zu behindern. Außerdem werden ihnen einfache Möglichkeiten aufgezeigt, ein ansonsten passives Publikum interaktiv einzubinden. [WEITERLESEN]

Lernen in kleinen Gruppen: Wie es funktioniert (gemischt)

15. September 2026 (10–12 Uhr)

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2. März 2027 (10-12 Uhr)

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Die Forschung ist eindeutig: Studierende lernen mehr, wenn sie gemeinsam mit Kommilitonen Wissen erarbeiten. Doch ebenso klar ist, dass die bloße Verpflichtung zur Zusammenarbeit kein effektives und produktives Lernerlebnis garantiert. Die Teilnehmenden arbeiten in Kleingruppen unter Anleitung der Gruppenleiter, um ihre Kompetenz und ihr Selbstvertrauen zu stärken und Lernmöglichkeiten in Kleingruppen in jeder Raumgröße – auch in Hörsälen – zu gestalten. Dabei werden forschungsbasierte Methoden an der Schnittstelle von Lernwissenschaft und sozialer Dynamik angewendet. Teambasiertes Lernen (TBL) und problembasiertes Lernen (PBL) werden ebenso vorgestellt wie weniger formalisierte und leicht umsetzbare Lehrstrategien. Tipps zur Bildung und zum Erhalt von Lerngruppen werden gegeben und diskutiert. [WEITERLESEN]

Feedback nutzen, um unsere Lernenden (und uns selbst) von gut zu großartig zu führen (gemischt)

22. September 2026 (13:30-15:00 Uhr)

Feedback ist ein vielschichtiges Konzept, das eng mit Evaluation und Coaching verbunden ist. In diesem Workshop absolvieren die Teilnehmenden zunächst ein Online-Modul mit Selbsteinschätzung, gefolgt von einem Live-Workshop zum Thema Feedback. Sie lernen Evaluation, das Konzept von Feedback, dessen Wirksamkeit sowie Methoden zur effektiven Feedbackgabe kennen. Die erlernten Konzepte lassen sich auf Lernende aller Ebenen und auf Kollegen anwenden. [WEITERLESEN]

Effektives Feedback und schriftliche Bewertung: Entwicklung kompetenter Kliniker

Feedback ist ein kontinuierlicher Bestandteil des Lernprozesses, der das Lernen unterstützt und fördert. Es ist Teil einer fortlaufenden Unterrichts- und Bewertungseinheit und keine separate Bildungseinheit. In diesem Workshop lernen die Teilnehmenden die Bedeutung von formativen Feedbacks in der kompetenzorientierten Bildung kennen und erfahren, wie sie die für effektives formative Feedback und schriftliche Beurteilungen erforderlichen Fähigkeiten demonstrieren können. [WEITERLESEN]

Gestaltung des aktiven Lernens um das Verhalten und die Motivation der Lernenden herum

19. November 2026 (1:30-4:XNUMX Uhr)

Forschungsergebnisse zeigen, dass ertragreiche, aktive Lernerfahrungen spezifische Lernverhaltensweisen und die Motivation zur Teilnahme erfordern. In Kleingruppenaktivitäten werden die Teilnehmenden (a) die Bedeutung des ICAP-Modells für Lernverhalten und der Selbstbestimmungstheorie der Motivation entdecken und (b) diese beiden Prinzipien nutzen, um aktives Lernen zu gestalten, das beide explizit lernerzentrierten Prinzipien integriert. Die Teilnehmenden erhalten ein forschungsbasiertes Rahmenkonzept zur Gestaltung und Evaluation von Lernerfahrungen durch Beobachtung der angestrebten Verhaltensweisen und der Lernmotivation. [WEITERLESEN]

Verbessern Sie Ihre Unterrichtsmethoden: Nutzen Sie evidenzbasierte Lernprinzipien für mehr Erfolg und Zufriedenheit im Unterricht (Blended Learning)

Datum: Wird noch bekanntgegeben | Anmeldung: Wird noch bekanntgegeben

In diesem Workshop absolvieren die Teilnehmenden ein Online-Modul mit Selbstbewertung. Anschließend findet ein Live-Workshop statt, in dem verschiedene Themen rund um das Lehren unter Zeitdruck behandelt werden. In diesem interaktiven, fallbasierten Workshop arbeiten die Teilnehmenden in Teams an der Bewältigung häufiger Lernschwierigkeiten (z. B. desinteressierte Lernende) – stets unter Zeitdruck. Es werden drei Fallstudien aus den Bereichen stationäre Versorgung, ambulante Versorgung und Chirurgie bearbeitet. Jede Fallstudie beginnt mit einer Gruppendiskussion, gefolgt von einer Plenumsdiskussion und anschließend der Demonstration und Diskussion spezifischer Lehrmethoden. [WEITERLESEN]

Aufbau effektiver Multiple-Choice-Tests

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Die Workshop-Teilnehmer lernen, Multiple-Choice-Fragen zu konstruieren, die häufige Fallstricke vermeiden, die Lernende unbeabsichtigt in die Irre führen oder sinnvolles Lernen nicht bewerten. Auch der Einsatz von Testitem-Analysen zur Bewertung der Zuverlässigkeit von Multiple-Choice-Tests wird erläutert. Die Teilnehmer diskutieren und bewerten Beispielfragen und Testitemdaten und werden ermutigt, ihre eigenen Beispiele zur Arbeit während des Workshops mitzubringen. [WEITERLESEN]

Integration von Online- und Präsenzunterricht (gemischt)

7. Oktober 2026 (1:30-3:30 Uhr)

Blended Learning, Hybrid, Flipped Classroom, synchron, asynchron. Haben Sie diese Begriffe schon einmal gehört und sich gefragt, was sie für die Gestaltung von Lernerfahrungen bedeuten, die die Vorteile von Online-Lerntechnologien mit der sozialen Vernetzung und Interaktivität des Präsenzunterrichts verbinden? Der Hybrid-Workshop (online plus Präsenz) vermittelt nicht nur die Fachterminologie und stellt Ihnen verschiedene Modelle vor, sondern befähigt Sie, integrierte Online- und Präsenz-Lernerfahrungen zu gestalten. Welche Ziele und Aktivitäten sollten in der Online-Komponente und welche in der Präsenz-Komponente enthalten sein? Wie lassen sich die verschiedenen Lernmethoden miteinander verknüpfen? Lernen Sie, wie Sie die Aktivitäten so strukturieren, dass sie dem natürlichen Lernprozess entsprechen und langjährige Ungleichheiten im Lernprozess, die mit vorlesungsdominiertem Unterricht einhergehen, abbauen. [WEITERLESEN]

Förderung der Chancengleichheit in der klinischen Lehre: Es beginnt mit dem, was wir lehren

13. Oktober 2026 (2:30-4:30 Uhr)

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7. April 2027 (1-30 Uhr)

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Dieser interaktive Workshop untersucht, wie sich das fehlerhafte biologische Konstrukt der Rasse auf Lehrplaninhalte und Lernergebnisse auswirkt. Anschließend können die Dozierenden mithilfe eines Instruments ihre Lehrmaterialien selbst auf Verzerrungen, Fehler und verpasste Chancen überprüfen. Die Dozierenden werden gebeten, Lehrmaterialien (z. B. PowerPoint-Folien, Fallstudien aus den interaktiven Lerneinheiten, Lesematerial oder Websites, Prüfungsfragen) für den Workshop mitzubringen. [WEITERLESEN]

Förderung von inklusivem Lehren und Lernen

4. November 2026 (10:00-1:30 Uhr)

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19. Mai 2027 (10:00–12:00 Uhr)

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Langjährige Ansätze in der traditionellen Hochschulbildung wirken sich negativ auf den Bildungserfolg vieler Lernender an Einrichtungen aus, die einer vielfältigen Studentenschaft dienen. Dieser hochinteraktive Workshop stellt Praktiken der inklusiven Pädagogik vor und teilt sie mit ihnen, die das Missverhältnis zwischen traditioneller Bildung und Lernenden mit immer unterschiedlicherem Hintergrund anerkennt und danach strebt, den Bildungsbedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Den Teilnehmern wird ein Rahmen zur Selbstprüfung ihres Kursdesigns zur Verfügung gestellt. Sie lernen auch Strategien kennen, um die Chancengleichheit im Klassenzimmer zu fördern und das Lernklima für alle Schüler zu verbessern. [WEITERLESEN]