Biografie
Dr. Luke erwarb einen BA in Chemie an der Brigham Young University und seinen MD-Abschluss 1993 an der University of Utah. Er absolvierte eine fünfjährige Facharztausbildung in Pathologie an der University of New Mexico.
Persönliche Äußerung
Meine Forschungsinteressen umfassen den Bereich der Computerinformatik sowie die Entwicklung neuer Lehrmethoden in Bildungsprogrammen. Als Co-Vorsitzender des Übergangsblocks habe ich maßgeblich zur Neugestaltung des Tutoriums beigetragen. Dazu gehörte auch die Anpassung der von den Studierenden verwendeten Fallbeispiele. Anstelle der zuvor verwendeten langen Fallbeispiele wurden mehrere kurze Fallbeispiele implementiert, die das Tempo und die Abläufe der tatsächlichen Klinikarbeit nachahmen. Außerdem habe ich eine Komponente integriert, bei der die Studierenden auf die Daten der klinischen Pathologie über das vorhandene IT-System des Krankenhauses zugreifen mussten. Darüber hinaus habe ich Calibrated Peer Review integriert, ein computergestütztes System, mit dem Studierende Fälle bewerten und schriftlich festhalten und anschließend Feedback an ihre Kommilitonen geben und von ihnen erhalten. Ich habe ein Stipendium erhalten, um die Informationen für diese schriftlichen Aufzeichnungen als Video statt als statisches Papierformat bereitzustellen. Ich habe auch andere Methoden entwickelt, um Studierenden klinische Pathologie beizubringen. Eines meiner Unterrichtsprojekte bestand darin, den Studierenden Blut abzunehmen. Die Studierenden nutzten die klinischen Labordaten anschließend in verschiedenen Lernerfahrungen. Diese Methode hat sich sowohl für die Ausbildung von Schülern als auch für die Vermittlung spannender und interessanter Erfahrungen als effektiv erwiesen.
Fachgebiete
Hämoglobin-Elektrophorese
Serumproteinelektrophorese
Pathologieinformatik
Zertifizierungen
American Board of Pathology, Klinische Pathologie
Erfolge & Auszeichnungen
Bestes elektronisches Poster – Abteilungswebsite, APIIII, Pittsburg, PA, September 2007
Stipendiatenprogramm für medizinische Ausbildung, Medizinische Fakultät der University of New Mexico, 2004–2005
Paul E. Strandjord Young Investigator Award, 1997, Akademie der klinischen Laborwissenschaftler und Ärzte
Absolvent mit Auszeichnung, 1989, Brigham Young University
Sprachen
- Englisch
Lehrveranstaltungen
Meine Philosophie in der Ausbildung von Medizinstudenten und Assistenzärzten basiert auf aktivem Lernen. Im Unterricht und im Umgang mit Studierenden möchte ich, dass sie Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen. Dieses aktive Lernen erfolgt durch verschiedene Methoden, darunter Vortests, um Stärken und Schwächen in ihrem Wissen zu erkennen, praxisnahe Lernprojekte, die sie fesseln und ihnen helfen, später im Berufsleben wichtige Fähigkeiten zu entwickeln, sowie Gespräche mit Studierenden, die mir ermöglichen, ihre Denkprozesse zu verstehen und mögliche Missverständnisse zu erkennen. Ich bin überzeugt, dass Studierende Wissen besser behalten, wenn sie es sich erarbeiten müssen, anstatt es ihnen zum Auswendiglernen vorgegaukelt zu bekommen. Studierende, die sich möglicherweise schwertun, aktiv zu lernen und unter Anleitung selbst Antworten zu finden, zu ermutigen, fördert ihre lebenslange Lernfähigkeit, denn mit dem Lernen und dem Sammeln von Erfahrungen wächst unsere Fähigkeit zu arbeiten und zu lernen.
Zu meinen Erfahrungen in der Lehre von Medizinstudenten gehört das Tutorenprogramm. Während meiner Tutorien unterrichteten sich die Studenten gegenseitig durch Diskussionen oder studentengeleitetes Lernen. Während ich die Diskussion moderierte, spielte ich den Advocatus Diaboli, um sie zu ermutigen, auf einem Niveau zu denken und ihre Mitstudenten zu unterrichten, das ihrem aktuellen Wissensstand entsprach. Meine Rolle als Moderator ermöglichte es mir, die Diskussion in die richtige Richtung zu lenken, ohne dabei aufdringlich zu wirken, sodass die Studenten das Gefühl hatten, die Antworten selbst gefunden zu haben. Der Verlauf der Diskussionen erweiterte das Verständnis der Studenten in einem Tempo, das echtes Lernen in einer sicheren Lernumgebung ermöglichte.
Forschung und Stipendium
Meine Forschungsinteressen umfassen den Bereich der Computerinformatik sowie die Entwicklung neuer Lehrmethoden in Bildungsprogrammen. Als Co-Vorsitzender des Übergangsblocks habe ich maßgeblich zur Neugestaltung des Tutoriums beigetragen. Dazu gehörte auch die Anpassung der von den Studierenden verwendeten Fallbeispiele. Anstelle der zuvor verwendeten langen Fallbeispiele wurden mehrere kurze Fallbeispiele implementiert, die das Tempo und die Abläufe der tatsächlichen Klinikarbeit nachahmen. Außerdem habe ich eine Komponente integriert, bei der die Studierenden auf die Daten der klinischen Pathologie über das vorhandene IT-System des Krankenhauses zugreifen mussten. Darüber hinaus habe ich Calibrated Peer Review integriert, ein computergestütztes System, mit dem Studierende Fälle bewerten und schriftlich festhalten und anschließend Feedback an ihre Kommilitonen geben und von ihnen erhalten. Ich habe ein Stipendium erhalten, um die Informationen für diese schriftlichen Aufzeichnungen als Video statt als statisches Papierformat bereitzustellen. Ich habe auch andere Methoden entwickelt, um Studierenden klinische Pathologie beizubringen. Eines meiner Unterrichtsprojekte bestand darin, den Studierenden Blut abzunehmen. Die Studierenden nutzten die klinischen Labordaten anschließend in verschiedenen Lernerfahrungen. Diese Methode hat sich sowohl für die Ausbildung von Schülern als auch für die Vermittlung spannender und interessanter Erfahrungen als effektiv erwiesen.