44. jährliche Kunstausstellung indianischer Studenten

Veröffentlicht 12 / 17 / 24

Die Abteilung für Bürgerbeteiligung der Zentren NM-INSPIRES (New Mexico Integrative Science Program Incorporating Research in Environmental Sciences) und CHANGES (Climate and Health Allied Network for Geospatial and Environmental Science) beteiligte sich gemeinsam mit dem Indian Pueblo Cultural Center (IPCC) an der 44. ^jährlichen Kunstausstellung indigener Studierender. Die Veranstaltung fand in Zusammenarbeit mit Dr. Michelle Lanteri, der Chefkuratorin des Museums, und Alejandra Cortes, der Museumspädagogin, statt. Die beiden Zentren stifteten gemeinsam drei Preise und bewerteten und erwarben drei Kunstwerke, die sich mit Umweltgesundheitsthemen auseinandersetzen und die Klimaresilienz stärken.

Die Eröffnungszeremonie und der Empfang der 44. ^{jährlichen Kunstausstellung indigener Schüler fanden am 23.} November 2024 von 13:00 bis 16:00 Uhr in der IPCC Artists Circle Gallery statt. Die Ausstellung läuft vom 23. November ²⁰²⁴ bis zum 6. Februar ^2025. Das diesjährige Thema lautete „Wasser ist Leben“, und die Schüler setzten sich mit der Bedeutung des Wortes auseinander. Insgesamt wurden 196 Kunstwerke von Schülern der Klassenstufen K-12 aus New Mexico ausgestellt. Mallery Quetawki, Künstlerin des CEC, und Asis Lopez, PhD, Wissenschaftlerin 2 des CEC, wählten drei Kunstwerke aus.

Die NM-INSPIRES und CHANGES Purchase Awards gingen an Makeda Casiquito (Jemez Pueblo, Native American Community Academy, 12. ^Klasse ), Kristian Lucero (San Felipe Pueblo, San Felipe Elementary, 7. ^Klasse ) und Pierce Spitty (Mescalero Apache, Mescalero Apache School, 4. ^Klasse ).

Sarah J. Blossom, PhD , und José M. Cerrato, PhD , die Direktoren von NM-INSPIRES bzw. UNM CHANGES, waren bei der Eröffnungszeremonie und dem anschließenden Empfang anwesend , um die Preisträger zu begrüßen und auszuzeichnen. Die Urkunde wurde von Asis Lopez mit einem Kunstwerk von Levi Roy (@leviroycreations) gestaltet , einem Artist-in-Residence im Rahmen des Pilotprojekts „Wissenschaftskommunikation“, das vom Center for Native Environmental Health Equity (National Institute of General Medical Sciences Grant – P50 MD015706) unter der Leitung von Mallery Quetawki gefördert wird. Levis Kunst ist ein Beispiel für Community-Kunst, die NM-INSPIRES für die Kommunikation mit der Gemeinde einsetzen möchte.

Die Kunst der Künstler Makeda Casiquito, Kristian Lucero und Pierce Spitty wird in unseren Materialien verwendet, die wir zur Kommunikation mit der Community nutzen (soziale Medien, Website, Broschüre, Kalender usw.). Bei Verwendung der Kunst werden die Künstler mit ihrem Namen, ihrer Klasse und ihrem Stamm genannt.

NM-INSPIRES und CHANGES sind zwei (2) Zentren an der University of New Mexico (UNM), deren Ziel es ist, zu vermitteln, wie sich Luft, Wasser, Land und Klima auf unsere Gesundheit auswirken. Dies tun wir, indem wir zuhören und ehrlich darüber sprechen, was unseren Gemeinschaften wichtig ist. Eine Möglichkeit, dies zu tun, besteht darin, indigene Kunst in der Wissenschaftskommunikation zu verwenden, wenn wir der Gemeinschaft Bericht erstatten.

Um mehr über das Indian Pueblo Cultural Center (IPCC) und die 44. jährliche Kunstausstellung indigener Studenten des IPCC zu erfahren ^, besuchen Sie bitte deren Websites:

https://indianpueblo.org/ & https://indianpueblo.org.

Über die Native American Student Art Show des Indian Pueblo Cultural Center (Text vom IPCC)

Die Native American Student Art Show des Indian Pueblo Cultural Center ist eine Tradition, die fast so alt ist wie das Indian Pueblo Cultural Center (IPCC). Wir haben die Show 1979 gegründet, weil wir erkannt haben, dass die Kreativität unserer Kinder uns in eine lebendige Zukunft voller fantasievoller Möglichkeiten führt. Unsere Jugend ist der Träger unserer Kultur und hat einzigartige und ehrliche Perspektiven, die sie teilen kann. Durch ihre Teilnahme an der Native American Student Art Show des IPCC haben sie die künstlerische Gelegenheit, ihre Perspektiven in visueller Form auszudrücken und ihr Verständnis des diesjährigen Themas durch einen geschichtenbasierten Ansatz zu vertiefen.