Die curricularen Innovationen der University of New Mexico School of Medicine zielen darauf ab, die Theorie der Erwachsenenbildung an die medizinische Ausbildung anzupassen. Die Struktur des Curriculums spiegelt die Verlagerung des Schwerpunkts von der reinen Vermittlung von Fakten zu den Schülern wider, die die Fähigkeiten erlernen, die sie für ein effektives lebenslanges Lernen benötigen.
Aktuelle Bildungsinitiativen zielen darauf ab, die Integration der Grundlagenwissenschaften und der klinischen Medizin zu fördern, den frühen Kontakt mit Patienten und Gemeinschaften zur Verbesserung des Lernens, die fortschreitende Entwicklung der Fähigkeiten des klinischen Denkens durch einen fallbasierten Ansatz, die Betonung der beruflichen Identitätsbildung und die Aufmerksamkeit für persönliche und professionelle Wellness.
Die ersten 21 Monate konzentrieren sich auf eine grundlegende wissenschaftliche Grundausbildung und ihre Relevanz für und Integration mit Clinical Reasoning und der Entwicklung klinischer Fähigkeiten. Die Inhalte der Grundlagenwissenschaften sind hauptsächlich in Organsystemblöcken organisiert, die die Integration der normalen Struktur und Funktion mit spezifischer Pathophysiologie ermöglichen. Kompetenzprüfungen werden während der Phase I durchgeführt und bewerten grundlegende wissenschaftliche Blockinhalte sowie klinische Fähigkeiten, klinisches Denken und Kommunikationsfähigkeiten.
Die nächsten zwölf Monate umfassen die erforderlichen klinischen Praktika in Hausarztpraxis, Innere Medizin, Neurologie, Geburtshilfe und Gynäkologie, Pädiatrie, Psychiatrie und Chirurgie. Die berufliche Identitätsbildung wird in Phase II mit speziellen Themen, die für die klinische Phase der Ausbildung relevant sind, fortgesetzt.
Die ersten 21 Monate konzentrieren sich auf eine grundlegende wissenschaftliche Grundausbildung und ihre Relevanz für und Integration mit Clinical Reasoning und der Entwicklung klinischer Fähigkeiten. Die Inhalte der Grundlagenwissenschaften sind hauptsächlich in Organsystemblöcken organisiert, die die Integration der normalen Struktur und Funktion mit spezifischer Pathophysiologie ermöglichen. Kompetenzprüfungen werden während der Phase I durchgeführt und bewerten grundlegende wissenschaftliche Blockinhalte sowie klinische Fähigkeiten, klinisches Denken und Kommunikationsfähigkeiten.
Die nächsten zwölf Monate umfassen die erforderlichen klinischen Praktika in Hausarztpraxis, Innere Medizin, Neurologie, Geburtshilfe und Gynäkologie, Pädiatrie, Psychiatrie und Chirurgie. Die berufliche Identitätsbildung wird in Phase II mit speziellen Themen, die für die klinische Phase der Ausbildung relevant sind, fortgesetzt.
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