Leitbild des UNM Dermatology Residency Program

https://www.aamc.org/what-we-do/mission-areas/medical-research/resident-compact

Der Kompakt zwischen niedergelassenen Ärzten und ihren Lehrern ist eine Erklärung der grundlegenden Prinzipien der medizinischen Ausbildung (GME) und der wichtigsten Verpflichtungen sowohl der Bewohner als auch der Fakultät gegenüber dem Ausbildungsprozess, untereinander und gegenüber den Patienten, denen sie dienen. Ziel des Compacts ist es, institutionellen GME-Sponsoren, Programmleitern und Bewohnern ein Modell zur Verfügung zu stellen, das eine offenere Kommunikation fördert, Erwartungen klärt und das Engagement für den primären Bildungsauftrag, die Ärzte von morgen auszubilden, neu belebt.

Kompakt zwischen niedergelassenen Ärzten und ihren Lehrern

Die Assistenzzeit ist ein integraler Bestandteil der formalen Ausbildung von Ärzten. Voraussetzung für die selbständige Ausübung der Medizin ist ein abgeschlossenes Medizinstudium und eine beaufsichtigte Facharztausbildung. Um ihre Ausbildungsziele zu erreichen, müssen niedergelassene Ärzte aktiv an der Versorgung der Patienten mitwirken und im Laufe ihrer Ausbildung immer mehr Verantwortung für diese Versorgung übernehmen. Bei der Betreuung der Assistenzausbildung müssen die Lehrkräfte sicherstellen, dass die Auszubildenden die Kenntnisse und besonderen Fähigkeiten ihrer jeweiligen Disziplinen erwerben und gleichzeitig die höchsten Qualitäts- und Sicherheitsstandards bei der Erbringung von Patientenversorgungsdiensten einhalten. Darüber hinaus sind die Fakultäten damit beauftragt, die Werte und Verhaltensweisen zu fördern, die die Arzt-Patienten-Beziehung stärken und den Beruf des Arztes als ethisches Unternehmen erhalten.

Grundprinzipien der Residenzausbildung

Exzellenz in der medizinischen Ausbildung

Institutionelle Sponsoren von Residency-Programmen und Programmfakultäten müssen sich verpflichten, hohe Standards der Bildungsqualität aufrechtzuerhalten. Assistenzärzte sind in erster Linie Lernende. Dementsprechend sollte der Bildungsbedarf eines Bewohners der primäre Bestimmungsfaktor für alle zugewiesenen Patientenversorgungsdienste sein. Die Bewohnerinnen und Bewohner müssen jedoch ihren Arzteid beachten und erkennen, dass ihre Verantwortung gegenüber ihren Patienten immer Vorrang vor rein pädagogischen Erwägungen hat.

Patientenversorgung und Sicherheit von höchster Qualität

Um zukünftige Ärzte darauf vorzubereiten, die Erwartungen der Patienten an eine optimale Versorgung zu erfüllen, müssen sie in einem klinischen Umfeld lernen, das die höchsten Standards der medizinischen Praxis verkörpert. In der Tat besteht die Hauptpflicht von Einrichtungen und Einzelpersonen, die die Ausbildung vor Ort anbieten, in der Bereitstellung einer qualitativ hochwertigen und sicheren Patientenversorgung. Durch die Beteiligung der niedergelassenen Ärzte an der Versorgung ihrer Patienten übernehmen die Fakultäten die Verpflichtung, eine qualitativ hochwertige medizinische Versorgung in allen Lernumgebungen sicherzustellen.

Respekt vor dem Wohlergehen der Bewohner

Grundlegend für die Ethik der Medizin ist der Respekt vor jedem Einzelnen. Entsprechend ihrem Status als Auszubildender sind niedergelassene Ärztinnen und Ärzte besonders gefährdet und ihr Wohl muss höchste Priorität haben. Angesichts der ungewöhnlichen Belastungen, die mit der Erfüllung der Anforderungen ihres Ausbildungsprogramms verbunden sind, müssen den Bewohnern ausreichende Möglichkeiten zur Erfüllung persönlicher und familiärer Verpflichtungen, zur Ausübung von Freizeitaktivitäten und zu ausreichender Erholung eingeräumt werden.

Verpflichtungen der Fakultät

1. Als Vorbilder für unsere Bewohner werden wir die höchsten Versorgungsstandards aufrechterhalten, die Bedürfnisse und Erwartungen der Patienten respektieren und die Beiträge aller Mitglieder des Gesundheitsteams annehmen.
2. Wir verpflichten uns, die Qualität aller Bestandteile des Ausbildungsprogramms für niedergelassene Ärzte zu gewährleisten, einschließlich unserer eigenen Beiträge als Lehrer.
3. Bei der Wahrnehmung unserer Verantwortung, sowohl die intellektuelle als auch die persönliche Entwicklung der Bewohner zu fördern, verpflichten wir uns, akademische Exzellenz, beispielhafte Professionalität, kulturelle Sensibilität und die Verpflichtung zur Erhaltung der Kompetenz durch lebenslanges Lernen zu fördern.
4. Wir werden allen Bewohnern als Individuen Respekt entgegenbringen, unabhängig von Geschlecht, Rasse, nationaler Herkunft, Religion, Behinderung oder sexueller Orientierung; und wir werden eine Kultur der Toleranz in der gesamten Belegschaft pflegen.
5. Wir werden unser Möglichstes tun, um sicherzustellen, dass niedergelassene Ärzte die Möglichkeit haben, sich in ausreichender Vielfalt und Häufigkeit an Patientenversorgungsaktivitäten zu beteiligen, um die von ihrer gewählten Fachrichtung geforderten Kompetenzen zu erlangen. Wir werden auch unser Möglichstes tun, um sicherzustellen, dass den Bewohnern keine übermäßige klinische Verantwortung übertragen wird und sie nicht mit Dienstleistungen von geringem oder keinem pädagogischen Wert überlastet werden.
6. Wir geben niedergelassenen Ärzten die Möglichkeit, eine abgestufte, progressive Verantwortung für die Patientenversorgung wahrzunehmen, damit sie ihre Facharztpraxis erlernen und erkennen können, wann und unter welchen Umständen sie Kolleginnen und Kollegen in Anspruch nehmen sollten. Wir werden unser Möglichstes tun, um die Bewohner darauf vorzubereiten, effektiv als Mitglieder des Gesundheitsteams zu arbeiten.
7. Um der wesentlichen Verantwortung gegenüber unseren Patienten gerecht zu werden, stellen wir sicher, dass die Bewohnerinnen und Bewohner während ihrer Ausbildung eine angemessene Betreuung in ihrer gesamten Betreuung erhalten.
8. Wir evaluieren regelmäßig die Leistung jedes Bewohners, geben angemessenes mündliches und schriftliches Feedback und dokumentieren das Erreichen der erforderlichen Kompetenzen, um alle Bildungsziele zu erreichen.
9. Wir werden sicherstellen, dass niedergelassene Ärzte die Möglichkeit haben, an erforderlichen Konferenzen, Seminaren und anderen Lernerfahrungen außerhalb der Patientenversorgung teilzunehmen, und dass sie genügend Zeit haben, um das unabhängige, selbstgesteuerte Lernen zu verfolgen, das für den Erwerb der Kenntnisse, Fähigkeiten, Einstellungen und Verhaltensweisen unerlässlich ist für die Praxis erforderlich.
10. Wir werden die Bewohnerinnen und Bewohner in ihrer Rolle als Lehrerinnen und Lehrer anderer Bewohnerinnen und Bewohner sowie von Medizinstudenten fördern und unterstützen.

Verpflichtungen der Bewohner

1. Wir erkennen unsere grundlegende Verpflichtung als Ärzte an – das Wohl unserer Patienten an oberster Stelle zu stellen; Qualität der Gesundheitsversorgung und Patientensicherheit werden immer unsere obersten Ziele sein.
2. Wir verpflichten uns, alle erforderlichen Anstrengungen zu unternehmen, um die Kenntnisse, klinischen Fähigkeiten, Einstellungen und Verhaltensweisen zu erwerben, die erforderlich sind, um alle Ziele des Ausbildungsprogramms zu erreichen und die für unsere gewählte Disziplin als angemessen erachteten Kompetenzen zu erlangen.
3. Wir bekennen uns zu den professionellen Werten Ehrlichkeit, Mitgefühl, Integrität und Zuverlässigkeit.
4. Wir halten uns an die höchsten Standards der Ärzteschaft und verpflichten uns, uns bei allen unseren Interaktionen entsprechend zu verhalten. Wir werden allen Patienten und Mitgliedern des Gesundheitsteams Respekt entgegenbringen, unabhängig von Geschlecht, Rasse, nationaler Herkunft, Religion, wirtschaftlichem Status, Behinderung oder sexueller Orientierung.
5. Als Ärzte in der Ausbildung lernen wir am meisten durch die direkte Betreuung von Patienten und durch die Anleitung von Dozenten und anderen Mitgliedern des Gesundheitsteams. Wir verstehen die Notwendigkeit, dass die Lehrkräfte alle unsere Interaktionen mit Patienten überwachen.
6. Wir akzeptieren unsere Verpflichtung, uns direkte Hilfe von Fakultäten oder entsprechend erfahrenen Bewohnern zu sichern, wenn wir mit Hochrisikosituationen oder mit klinischen Entscheidungen konfrontiert werden, die unser Selbstvertrauen oder unsere Fähigkeit, allein zu bewältigen, übersteigen.
7. Wir freuen uns über offenes und konstruktives Feedback von Fakultäten und allen anderen, die unsere Leistung beobachten, und sind uns bewusst, dass objektive Bewertungen unverzichtbare Leitlinien zur Verbesserung unserer Fähigkeiten als Ärzte sind.
8. Wir werden auch offenes und konstruktives Feedback zu den Leistungen unserer Mitbewohner, der Studenten und der Fakultät geben und unsere lebenslange Verpflichtung als Ärzte anerkennen, an der Peer-Evaluation und der Qualitätsverbesserung teilzunehmen.
9. Wir sind uns des rasanten Wandels des medizinischen Wissens und der daraus resultierenden Notwendigkeit bewusst, unser Fachwissen und unsere Kompetenz während unseres gesamten Berufslebens aufrechtzuerhalten.
10. Bei der Erfüllung unserer eigenen beruflichen Verpflichtungen verpflichten wir uns, sowohl Medizinstudenten als auch Mitbewohner bei der Erfüllung ihrer beruflichen Verpflichtungen zu unterstützen, indem wir als ihre Lehrer und Vorbilder dienen.

Dieser Pakt dient sowohl den niedergelassenen Ärzten als auch ihren Lehrern als Verpflichtung und Mahnung, dass ihr Verhalten bei der Erfüllung ihrer gegenseitigen Verpflichtungen das Medium ist, durch das der Beruf seine Standards verewigt und seine ethischen Werte einprägt.